Mars.

Dans un domaine aussi changeant que l'éducation spécialise, la mise à jour des connaissances, l'échange d´idées et l'observation elle-même sont essentiels à la pratique socio-éducative. Se reposer uniquement sur ses qualifications peut entraver l'esprit d'exploration inhérent à cette profession, esprit pourtant nécessaire pour naviguer aux confins de l'inconnu. Construire son propre savoir en ignorant le contexte environnant équivaut à une conquête, une invasion, une appropriation, une occupation – une construction qui repousse les limites et divise, vous plaçant à l'opposé de la bienveillance.

« Mon quartier était ma maison, et ma maison était un enfer ; même si, dit comme ça, cela peut paraître tragique, pour moi, ça ne l'était pas, car on s'habitue aux malheurs, aux coups durs et aux coups bas. Très jeune, j'ai commencé à chercher refuge auprès d'autres enfants qui, comme moi, étaient déjà endurcis par l'adversité et le rejet. J'ai fini par me convaincre que mon foyer, si l'on peut l'appeler ainsi, était un lieu de batailles perdues. Alors j'ai parcouru les rues à la recherche d'enfants marqués par le malheur ; ils étaient ma véritable famille.

Mais cette liberté de déambuler comme si j'étais adulte m'a été refusée lorsque les regards protecteurs se sont posés sur moi. C’est alors que mon masque d’adulte est tombé et que je suis retournée à cette enfance que j’avais si laborieusement refoulée. Mon admission fut difficile ; tout fut brutal, inattendu. J'étais dans un lieu étranger et je concentrais toute mon énergie sur l'idée de m'échapper et de quitter cet endroit qu'ils appellent « foyer ».

Au fil des jours passés au foyer, j'ai fait la connaissance des autres enfants et éducateurs. Ce dernier ne cessait de me répéter que je devais affronter la réalité pour me construire un avenir, que je n'y arriverais pas seule, qu'ils seraient là pour moi. Que savent-ils de la rue, de la douleur et du chagrin ? Que comprennent-ils de l'attention, de la sécurité et de l'affection ? Ils parlent comme s'ils savaient, mais ils n'ont jamais quitté leur foyer. Peut-être ne sont-ils pas de ce monde ; peut-être viennent-ils de Mars.

Avec le temps, j'ai commencé à manifester mon malaise, ma douleur et mon angoisse, et les éducateurs a commencé à me blâmer. Un jour, après une grande agitation, peut-être due à la chaleur ou au manque de calme, je n'en pus plus et, comme un volcan, j'ai explosé dans la salle à manger devant tout le monde. Un éducateur, me voyant hors de contrôle, m'a attrapé maladroitement, m'a traîné sur le patio comme il a pu, et dans la lutte, j'ai secoué mon corps avec énergie tandis que ma bouche était un océan de grossièretés.

Il a fini par me lâcher et, une fois libre, je l'ai confronté. Je lui ai dit ce que je ressentais à propos de cet endroit, des éducateurs, de mes camarades et de mon désir désespéré de m'échapper. Pendant que je parlais, il me regardait simplement, mais je sentais qu'il m'écoutait. Il ne limitait pas mes paroles, il ne les censurait pas ; il était là, attentif, à me regarder. Je ne pouvais plus supporter le silence et j'ai exigé des réponses. Il m'a dit qu'il avait besoin d'en savoir plus sur moi pour apprendre à prendre soin de moi, qu'il voulait que je lui raconte ma vie afin qu'il puisse me montrer qu'il existe d'autres vies désireuses de me connaître. Je me trompais, elles ne viennent pas de Mars, elles viennent de mon monde. »

Antonio Argüelles, Barcelone.