Nous établissons des normes d'organisation, des directives de travail, des méthodes d'intervention et des stratégies de soutien. Toute une gamme de ressources soumises à réglementation.
Un ensemble de technicités pour amener notre pratique pédagogique à l'excellence, sujette à des éléments de correction et ainsi éviter les écarts.
Mais les écarts peuvent être envisagés de multiples façons et leur interprétation sera toujours soumise à la maxime qui régit la norme et est soumise aux directives des institutions.
On travaille dans ce contexte normatif les particularités, les «écarts», observe comment les réglementations s'excluent progressivement au profit de l'excellence.
Je comprends qu'il est nécessaire de rendre compte de ce qui est fait pour s'améliorer, mais je comprends aussi que les améliorations exclusives ne tiennent pas compte des particularités, bref des écarts.
Les particularités génèrent des conflits normatifs et la norme peut tomber dans l'exclusion des particularités pour éteindre lesdits conflits.
Le travail de l'éducateur est comme celui du funambule, il ne peut pas dévier d'un côté ou de l'autre car son travail est de chercher un lieu intermédiaire, un lieu conflictuel où l'un et l'autre peuvent coexister.
Antonio Argüelles
