Comment un éducateur gère les conséquences dérivées de la non-conformité des règlements par un mineur. Les éducateurs imposent des conséquences aux mineurs lorsqu'ils ne respectent pas la réglementation, parfois nous péchons pour être punitifs et parfois pour être tolérants, cela peut arriver lorsque nous ne pouvons pas voir de loin la signification de ces conséquences et leurs effets. Un exemple pourrait être celui d'un enfant qui ne se lève jamais à l'heure et l'éducatrice apprécie que la meilleure façon de se lever à l'heure est de se lever plus tôt. C'est une conséquence très valable de l'action et de la réaction. Cette conséquence, comme d'autres, donne les réponses souhaitées, mais il n'est pas clair pour moi si elles sont suffisamment contraignantes ou fournissent quelque chose au-delà d'un comportement souhaité. J'ai souvent observé comment la démonstration de la violation de la norme est la cause finale d'un contexte plus large. Ce serait comme un "contexte" plein de verre dans lequel tombe une goutte et renverse une "violation de la norme". Les verres pleins sont difficiles à voir, ils sont pour la plupart cachés dans le tiroir des inconforts et pour y accoucher il faut mettre des mots pour comprendre. Beaucoup de nos mineurs ne comprennent pas, ils n'ont pas de mots à comprendre et leurs malaises sont invisibles à la lumière des éducateurs. Revenant aux conséquences et à leur finalité, à mon avis, ils devraient se détourner de l'immédiat et se connecter avec les contextes pour faire la lumière sur ce qu'ils ne peuvent pas comprendre. Les conséquences doivent apporter des mots dans une certaine mesure pour que le mineur commence à comprendre son inconfort et ainsi l'aider à vider son verre. Antonio Argüelles. Barcelone
